Психология

Гаптическое восприятие

ГАПТИЧЕСКОЕ ВОСПРИЯТИЕ (от греч. hapto — касаюсь, хватаю). Форма восприятия, в котором построение осязательного образа обусловлено реализацией ощупывающих движений руками, благодаря которым воспроизводится контур предмета. Принято выделять две стадии в обследовании предмета: сначала, на ориентировочной стадии, с помощью мелких движений выделяются наиболее информативные части фигуры, затем — посредством более размашистых движений руки — строится окончательный осязательный образ. Синоним. Осязание.

Инновация

ИННОВАЦИЯ (от англ. innovation — нововведение). Процесс внедрения новых технологий, призванных прежде всего привести к повышению производительности той или иной деятельности (например, трудовой, учебной) и оказывающих существенное влияние на социально-психологические отношения в тех социальных группах, которые осуществляют этот процесс и в которых эти инновации осуществляются. Может затрагивать как материальную (внедрение новой техники), так и информационную (применение новых форм управления) сферу деятельности.

Эксперимент ассоциативный (Головин, 1998)

ЭКСПЕРИМЕНТ АССОЦИАТИВНЫЙ — метод и тест проективный, разработанные К. Г. Юнгом, М. Вертхаймером и Д. Кляйном и предназначенные для исследования мотивации личности — ориентированные на фиксацию, диагностику и психотерапию скрытых аффективных комплексов и других психических феноменов. Базируется на изучении содержания, формы и скорости реакции клиента, предъявляющего в ответ на слова аналитика первое пришедшее в голову слово (см. метод ассоциативный). Первоначально разрабатывался для задач психиатрии, позднее стал применяться для исследовательских и психодиагностических целей (см.

Психология (Ильичёв, 1983)

ПСИХОЛОГИЯ (от греч. ψυχή — душа и λόγος — слово, учение), наука о закономерностях, механизмах и фактах психической жизни человека и животных. Взаимоотношения живых существ с миром реализуются посредством чувственных и умственных образов, мотиваций, процессов общения, предметных действий, установок, эмоциональных состояний и других актов. Различные психические компоненты поведения образуют структуру, придающую ему устойчивость и целенаправленную активность.

Символ (Кондаков, 2007)

СИМВОЛ (от греч. symbolon — условный знак). Образ, выражающий собой ту или иную идею, в которой играет роль не только ее универсальное содержание, но и ее субъект (в первую очередь исторический). В отличие от знака, обладающего — в силу своей формализованности и абстрактности — общедоступным нормативным содержанием, символ в значительно большей степени связан, с одной стороны, с материей своего выражения (чаще всего это визуальный образ), с другой — с историей своего существования, что при анализе символа заставляет обращаться к герменевтике как к методу прояснения традиций в трактовках того или иного понятия. В рамках психоанализа символ трактуется как выражение бессознательной жизни: у 3. Фрейда — индивидуальной, у К. Г. Юнга — коллективной.

Ангедония

АНГЕДОНИЯ (от Греч. а   — отрицательная частица + hedone — наслаждение). Клиническое нарушение, которое характеризуется неспособностью переживать радость. Больной не способен доставлять себе удовольствие простыми развлечениями (общение, еда, кино, чтение, музыка и т. д.). Часто бывает следствием тяжелых переживаний. Может выступать базовым признаком шизофрении. Виды. В качестве особого подвида принято выделять оргазмическую ангедонию, при которой отсутствует чувственное переживание оргазма при физиологически нормально протекавшем половом акте (например, при нормальной эякуляции)...

Теория реверсивности

ТЕОРИЯ РЕВЕРСИВНОСТИ (от греч. theoria — исследование и лат. reversus — обратный). Теория мотивации, сконструированная М. Дж. Аптером и основанная на предположении, что мотивация обладает мультистабильностью, т. е. имеет более чем одно стабильное состояние. Постулируется, что в мотивации существует два метамотивационных состояния равновесия. Первое, «телическое», характеризуется направленностью субъекта на достижение некоторой цели, второе, «парателическое», ориентирует субъекта на сам процесс и сопутствующие ему ощущения.

Теория личности

ТЕОРИЯ ЛИЧНОСТИ — Согласно Г. С. Салливану — система представлений, в коих решающая роль в появлении особенностей личности и психологических расстройств приписывается отношениям межличностным. Типичные межличностные ситуации выступают некими матрицами для формирования определенного типа личности, понимаемой как совокупность социальных масок. Признается, что при изменении отношений социальных (межличностных) можно достигнуть гармонизации личности, что и ставится целью психотерапии.

Обучение

ОБУЧЕНИЕ — процесс целенаправленной передачи (формирования) знаний, умений, навыков. Проблема обучения рассматривается не только в психологии педагогической (наряду с вопросами психологии воспитания), но и в общей, возрастной, в нейропсихологии, патопсихологии, психологии труда. Подход к ней во многом определяется базовыми общепсихологическими позициями. Сторонники теорий спонтанного развития, признавая большую роль обучения в обретении индивидом общественного опыта, считают, что обучение — процесс, внешний по отношению к психическому развитию, развивающемуся по собственным законам, не связанным с актуальным бытием индивида...

Психотизм

ПСИХОТИЗМ (от греч. psyche — душа). Конструкт теории личности Г. Ю. Айзенка. Эта вторичная личностная черта характеризуется такими поведенческими признаками, как фантазия, богатство воображения, живость ассоциаций, оригинальность, негибкость, субъективизм, недостаток реалистичности, эгоцентризм, эгоизм, бесстрастие, неконтактность, плохое переключение, недостаточная точность движений, иногда конфликтность, сильное внутреннее напряжение, неадекватность эмоциональных реакций.

Страницы