КОНТРОЛЬ СОЦИАЛЬНЫЙ — система способов воздействия общества и социальных групп на личность для регуляции ее поведения и приведения его в соответствие с общепринятыми в этой общности нормами. Служит решению двуединой задачи — достижению и поддержанию стабильности социальной системы, элементом которой является контролируемый индивид, и обеспечению позитивного развития этой системы.
КОНТРОЛЬ (фр. controle — проверка) — один из относительно совершенных механизмов регуляции познавательных процессов. Произведен от базальных влечений, как бы являясь продуктом их вторичной «задержки», и может рассматриваться относительно них как мотивационная структура высшего порядка. В то же время он — функция Я, и его цель — канализация энергии влечений соответственно требованиям реальности.
Контроль опосредует отношения индивида со средой так, что учитываются и потребности личности, и объективные свойства стимуляции.
КОНТЕНТ-АНАЛИЗ — в психологии метод выявления и оценки специфических характеристик текстов и других носителей информации, в которых в соответствии с целями исследования выделяют определенные смысловые единицы содержания и формы информации: психологические характеристики персонажей из сообщений средств массовой коммуникации, виды взаимодействия людей, жанры сообщений и т. п. Затем производят систематический замер частоты и объема упоминаний этих единиц в определенной совокупности текстов или других носителей информации.
КОНТЕКСТ (лат. contextus — соединение, связь) — обладающая смысловой завершенностью устная или письменная речь, позволяющая выяснить смысл и значение отдельных входящих в ее состав фрагментов — слов, выражений или отрывков текста.
Для отдельного высказывания, слова или словосочетания, входящих в состав целостного текста, контекстом являются другие (предшествующие или последующие высказывания) или весь текст в целом. Отсюда выражение: «понять по контексту».
КОНТАМИНАЦИЯ (contaminatio — соприкосновение, смешение) — в психологии ошибочное воспроизведение слов, состоящее в объединении слогов, относящихся к разным словам, в одно слово; например, вместо слов «белок» и «свиток» произносится «белток». Подобные перестановки могут возникать не только внутри самого слова, но и при воспроизведении списков слов, когда слова из одного списка воспроизводятся в другом. Контаминация способствует смысловая и фонетическая близость слов. В основании К. лежат явления интерференции проактивной и ретроактивной. В патологии контаминация наблюдается при различных нарушениях памяти. Семантическая организация материала, подлежащего запоминанию, обычно препятствует ее появлению.
КОНСТРУКТИВИЗМ (лат. constructio — составление, построение) — основоположник его швейцарский психолог Ж. Пиаже. В результате исследований по формированию мышления и речи он пришел к выводу, что когнитивное развитие — это результат постепенного процесса, состоящего из последовательных стадий. Пытаясь понять действительность, ребенок постоянно сталкивается с новыми проблемами, разрушающими уже сложившиеся представления. Фактор, побуждающий искать его новые ответы на эти проблемы, — внутренний процесс «уравновешения».
КОНСТРУКТ ЛИЧНОСТНЫЙ (лат. constructio — построение) — создаваемый субъектом классификационно-оценочный эталон, посредством которого осуществляется понимание объектов при их сходстве между собой и отличии от других. Понятие предложено Дж. Келли. По структурному содержанию конструкты личностные отражают характер интерпретации человеком элементов мира как сходных между собой и в то же время отличных от других. Конструкты личностные различают по тому, насколько широка область их приложения: конструкты, применимые лишь в отношении определенного небольшого класса элементов, и конструкты, отражающие обобщенную оценку воспринимаемых объектов...
КОНСТАНТНОСТЬ (лат. constans — постоянный) — закономерность восприятия, в которой просматривается связь с особенностями раздражителя и психофизиологическими закономерностями. Относительная независимость воспринимаемых характеристик объектов от параметров раздражения рецепторных поверхностей органов чувств. Позволяет сохранить неизменными свойства предмета вне зависимости от того, с какого расстояния, под каким углом и при каком освещении они воспринимаются. Изменения размера на сетчатке в определенных пределах не влияют на величину образа в восприятии. Так, К.
КОНКУРЕНЦИЯ (лат. concurentia — сталкиваться) — одна из основных форм организации межличностного взаимодействия, характеризующаяся достижением индивидуальных или групповых целей и интересов в условиях противоборства с добивающимися тех же целей и интересов другими индивидами или группами. Обычно отличается сильной персональной вовлеченностью, активизацией субъекта действия, частичной деперсонализацией представлений о «противнике».
КОМПЛЕКС ЭЛЕКТРЫ — по К. Юнгу, бессознательное эротическое влечение девочки к отцу и связанные с этим негативные установки к матери. Природа, содержание и функции комплекса Электры аналогичны таковым у Эдипова комплекса. Название восходит к древнегреческому мифу о дочери Агамемнона и Клитемнестры Электре, которая спасла от гибели своего брата Ореста и помогла ему отомстить Эгисфу и Клитемнестре, повинным в смерти Агамемнона.
КОМПЛЕКС ЭДИПОВ (комплекс Эдипа, комплекс Эдиповский) — имманентное бессознательное эротическое влечение ребенка к родителю противоположного пола и связанное с этим агрессивное чувство к родителю своего пола. Возникающий в раннем детстве комплекс представлений и чувств, главным образом бессознательных, заключающихся в половом влечении мальчика к родителю противоположного пола и стремлении физически устранить родителя одного пола. Одна из основных категорий учения 3. Фрейда.
КОМПЛЕКС ОЖИВЛЕНИЯ — положительная эмоционально-действенная реакция младенца на появление взрослого, особенно на голос матери, ее лицо, прикосновения. Наблюдается уже в возрасте полутора-двух месяцев. Выражается в первоначальной фиксации взгляда, затем в оживленных движениях ручками и ножками и тихих вокализациях. Особое значение для ребенка имеют верхняя часть лица и интонация голоса взрослого. Возникает в конце первого — начале второго месяца жизни ребенка, когда он начинает выделять взрослого из окружающей обстановки.
КОМПЛЕКС НЕПОЛНОЦЕННОСТИ (Inferiority complex) — глубокое всепроникающее чувство собственной неполноценности по сравнению с другими людьми. Часто сопровождается дефектными, ошибочными установками и поведением. Открыт А. Адлером, изучавшим формы компенсации, складывающиеся у детей с дефектами органического развития. Проявляющееся у них чувство неполноценности он рассматривал вначале как следствие дефекта, затем — как универсальную движущую силу развития личности, а еще позднее — как следствие фрустрации потребности в преодолении неблагоприятных обстоятельств. Неспособность компенсировать дефект или справиться с жизненной ситуацией и таким образом преодолеть чувство собственной неполноценности влечет за собой перерастание последнего в К. Н. Формирующееся еще в детстве «чувство неполноценности»...
КОМПЛЕКС (лат. complexus — связь, сочетание) — соединение отдельных психических процессов и целое, отличное от суммы своих элементов. В этом смысле понятие К. употребляли многие психологи. Специфическая интерпретация К. дана в психоанализе, где он понимается как группа психических процессов, объединенная единым аффектом, сформировавшаяся на основе глубинных филогенетических структур. Этот термин введен К. Юнгом.
КОММУНИКАЦИЯ МАССОВАЯ — систематическое с помощью технических средств тиражирования распространение специально подготовленных сообщений, представляющих социальную значимость, среди численно больших, анонимных, рассредоточенных аудиторий для оказания влияния на установки, оценки, мнения и поведение людей — важный социальный и политический институт современного общества, выступающий как подсистема более сложной системы коммуникации, а в широких масштабах выполняющий функции идеологического и политического влияния, поддержания социальной общности, организации, информирования, просвещения и раз
КОММУНИКАЦИЯ (лат. commnicatio — общение) — 1) Понятие, близкое к понятию общения, но расширенное. Это связь, в ходе которой происходит обмен информацией между системами в живой и неживой природе. Коммуникативный акт анализируется и оценивается по следующим компонентам: 1) адресант — субъект коммуникации; 2) адресат — кому направлено сообщение; 3) сообщение — передаваемое содержание; 4) код — средства передачи сообщения; 5) канал связи; 6) результат — то, что достигнуто в итоге коммуникации.
КОЛЛЕКТИВООБРАЗОВАНИЕ — стадия группообразования, означающая переход группы в ходе совместной социально ценной деятельности от низкого к более высокому уровню развития, в конечном итоге — к коллективу. При этом процессы К. сопровождаются рядом социально-психологических феноменов: 1) повышением сплоченности и единства коллектива; 2) формированием коллективистских норм поведения и взаимоотношений; 3) проявлением коллективистской идентификации и коллективистского самоопределения и др.
КОЛЛЕКТИВИЗМ — как свойство личности выражает уровень социального развития человека, проявляемый в личной ответственности за общественный прогресс, за коллектив, в постоянных действиях на благо общества. В структуре К. большую роль играют общественные интересы личности, ее стремление к общению с людьми и совместной работе с ними, умение сочетать общественное с личным и при необходимости предпочесть личным интересы коллектива и общества. К.
КОЛЛЕКТИВ (лат. collectivus — собирательный) — группа объединенных общими целями и задачами людей, достигшая в процессе совместной деятельности высокого уровня развития. В К. формируется особый тип межличностных отношений, для которых характерны: 1) высокая сплоченность; 2) коллективистское самоопределение — в противовес конформности или нонконформности, проявляющихся в группах низкого уровня развития; 3) коллективистская идентификация; 4) социально ценный характер мотивации межличностных выборов; 5) высокая референтность членов К.
КОГНИТИВИЗМ — утверждает, что индивиды — не просто машины, механически реагирующие на внутренние факторы или внешние события, что разуму человека доступно нечто большее, чем информация, поступающая извне. Когнитивный подход в основном заключается в стремлении понять, каким образом человек расшифровывает информацию о действительности и организует ее, чтобы принимать решения или решать насущные задачи. Хотя когнитивная психология как таковая возникла лишь в 60-е гг. XX в., ей предшествовал ряд течений, придерживавшихся сходных взглядов...