ПЕДАГОГИКА — 1) наука, изучающая объективные законы развития конкретно-исторического процесса воспитания, органически связанные с законами развития общественных отношений и становления детской личности, а также опыт реальной общественной воспитательно-обучающей практики формирования подрастающих поколений, особенности и условия организации педагогического процесса; 2) совокупность теоретических и прикладных наук, изучающих воспитание, образование и обучение; 3) наука о воспитательных отношениях, возникающих в процессе взаимосвязи воспитания, образования и обучения с самовоспитанием, самообразованием и самообучением и направленных на развитие человека; 4) учебный курс, который преподается в педагогических учебных заведениях и др. учреждениях по профилирующим программам. Портал ХРОНОС включает в себя отдельный проект ПЕДАГОГИЯ.
ДОПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПОДГОТОВКА - общетрудовая подготовка политехнического и профориентационного характера учащимся общеобразовательных школ; базовый компонент последующего профессионального обучения. Допрофессиональная подготовка носит интегративный характер и осуществляется в процессе всех основных видов познавательной и созидательной деятельности учащихся.
ВОСКРЕСНЫЕ ШКОЛЫ — учебные заведения для обучения детей катехизису и закону божьему, создаваемые христианским духовенством при храмах и в приходах. Воскресные школы распространены главным образом в тех странах, где государственная общеобразовательная школа отделена от церкви. Занятия в воскресных школах проводятся раз в неделю по воскресеньям. У протестантов обучение детей в воскресных школах, как правило, предшествует конфирмации.
Протестантизм. [Словарь атеиста]. Под общ. ред. Л.Н. Митрохина. М., 1990, с. 71.
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ЗАНЯТИЯ с учащимися - одно из средств преодоления и предупреждения неуспеваемости (по ряду субъективных и объективных причин: переезд семьи, длительная болезнь ребёнка и т.п.), повышения качества знаний, глубины изучения программы, надёжности формирования учебных умений и навыков. Дополнительные занятия организуются индивидуально или для небольшой группы школьников. Есть положительный опыт организации консультаций, на которые учащиеся приходят по собственной инициативе.
ДОМОВОДСТВО - комплекс различных видов бытового труда по поддержанию рациональных гигиенических, экономических, культурных условий быта семьи. Д. удовлетворяет не только материальные, но и духовные, эстетические запросы семьи. Уютный, ухоженный дом, отвечающий вкусам и представлениям его хозяев, хорошо организованный быт и режим жизни семьи - всё это как нельзя лучше формирует спокойную, доброжелательную атмосферу, способствует созданию психологического комфорта в семье. В такой обстановке человек может полноценно отдохнуть, заняться любимым делом.
АВТОРИТЕТ (нем. Autoritat, от лат. auctoritas - власть, влияние), в широком смысле - общепризнанное неформальное влияние какого-либо лица или организации в различных сферах общественной жизни (например, воспитание, наука), основанное на знаниях, нравственных достоинствах, опыте (авторитет родителей, врачей и т. д.); в более узком значении - одна из форм осуществления власти. Часто говорят об авторитете закона, какого-либо правила, социальной нормы, что обозначает признание их необходимости большинством людей, на которых распространяется их действие.
ДОМАШНИЕ ЗАДАНИЯ - разновидность самостоятельной работы школьника. В первом классе задания на дом не задаются на протяжении всего учебного года. Заданное на дом ученик второго класса должен выполнить за 1 час. По мере возрастания объёма информации и усложнения её содержания время, предназначенное для выполнения домашних заданий, увеличивается, достигая 3,5 - 4 часов. При составлении режима дня необходимо отвести для выполнения домашних заданий время, совпадающее с пиком умственной активности. Для детей, которые учатся в первую смену, - с 15 часов, для посещающих школу во вторую смену - с 9 часов утра. С первых лет обучения ребёнку в семье выделяется постоянное место для выполнения домашних заданий. Ребёнок должен работать при достаточном освещении в хорошо проветренной комнате. Через каждые 30 - 45 мин работы полезно сделать небольшой (до 10 мин) перерыв...
ДОВЕРИЕ - отношение к действиям другого лица и к нему самому (со-участнику в общем деле, партнёру по договору, руководителю, другу), которое основывается на убеждённости в его правоте, верности, добросовестности, честности. ДОВЕРИЕ В ВОСПИТАНИИ - отношение воспитателя к детям, основанное на глубоком уважении и искреннем убеждении, что каждый из воспитанников обладает широкими возможностями умственного и нравственного развития. Воспитатель, выражая уверенность в наличии положительных черт у своих воспитанников, тем самым вызывает у них стремление оправдать оказываемое доверие, повышает чувство собственного достоинства, стимулирует стремление к самовоспитанию.
ДИФФЕРЕНЦИРОВАННЫЙ ПОДХОД к воспитанию - целенаправленное педагогическое воздействие на группы учащихся, которые существуют в сообществе детей как его структурные или неформальные объединения или выделяются педагогом по сходным индивидуальным, личностным качествам учащихся. Дифференцированный подход решает задачи эффективной педагогической помощи учащихся в совершенствовании его личности.
ДИСЦИПЛИНИРОВАННОСТЬ - важное нравственное качество, которое характеризуется ответственным отношением к делу, развитым чувством долга, высокими требованиями к поведению - своему собственному и др. людей. Навыки Д. ребёнку необходимо прививать с первых лет жизни, задолго до поступления в школу. Основное проявление Д. у дошкольников - послушание, привычка выполнять требования родителей. А.С. Макаренко отмечал в связи с этим, что если ребенок в 3 - 5 лет непослушен, то к 6 - 8 годам родителям вообще будет трудно с ним справиться.
ДИСЦИПЛИНА (школьная) - соблюдение учащимися правил поведения в школе и вне её, чёткое и организованное исполнение ими своих обязанностей, подчинение общественному долгу. Школьная дисциплина - одна из форм общественной дисциплины. Без дисциплины не может существовать ни одна общественная организация, ни одно предприятие, учреждение. Своеобразие школьной дисциплины определяется целями и задачами воспитания подрастающих поколений, возрастными особенностями детей. Для неё характерно признание детьми авторитета учителя и авторитета родителей.