ПЕДАГОГИКА — 1) наука, изучающая объективные законы развития конкретно-исторического процесса воспитания, органически связанные с законами развития общественных отношений и становления детской личности, а также опыт реальной общественной воспитательно-обучающей практики формирования подрастающих поколений, особенности и условия организации педагогического процесса; 2) совокупность теоретических и прикладных наук, изучающих воспитание, образование и обучение; 3) наука о воспитательных отношениях, возникающих в процессе взаимосвязи воспитания, образования и обучения с самовоспитанием, самообразованием и самообучением и направленных на развитие человека; 4) учебный курс, который преподается в педагогических учебных заведениях и др. учреждениях по профилирующим программам. Портал ХРОНОС включает в себя отдельный проект ПЕДАГОГИЯ.
ДИСФОНИЯ - нарушение голосовой функции человека, выражающееся в появлении при разговоре хрипоты или сипоты. Дисфония обычно возникает как следствие переутомления голосового аппарата, чаще всего на почве нервно-психической неустойчивости. Нередко дисфония сопровождается такими ощущениями, как сухость или чрезмерная влажность в глотке, или гортани (или в той и др. вместе), першение, спазм в горле, сухой кашель и т.п. Для предупреждения дисфонии важно соблюдать гигиену голоса.
ДИСПУТ (в школе) - одна из форм работы со старшеклассниками, действенное средство нравственного воспитания и развития мышления уч-ся. Выбирая тему, формулируя вопросы и проводя Д., нужно учитывать, что Д. - это не отвлечённый теоретический спор. Обсуждение уч-ся вопросов морали, этики должно быть конкретным и действенным, связанным с их деятельностью и жизненным опытом. На Д. можно обсудить литературные произведения, газетные и журнальные статьи, радио- и телепередачи, спектакли, кинофильмы и т.д. Успех Д. во многом зависит от учителя, ведущего его (ведущим может быть и ученик, обладающий соответствующей подготовкой и способностями.). Ведущий должен тщательно продумать, как вызвать живой обмен мнениями, подвести участников Д. к необходимым обобщениям и правильным выводам...
ДИДАКТОГЕНИЯ - негативное психическое состояние учащихся, вызванное нарушением педагогического такта со стороны воспитателя (учителя, тренера и др.). Выражается в фрустрации, страхах, подавленном состоянии и т.п. Отрицательно сказывается на деятельности учащихся, затрудняет межличностные отношения. В основе возникновения дидактогении лежит психическая травма, полученная учащимся по вине педагога.
Использованы материалы кн.: Психолого-педагогический словарь. / Сост. Рапацевич Е.С. – Минск, 2006, с. 190.
ДИДАКТИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ - основополагающие требования к практической организации учебного процесса. К наиболее важным из них относятся следующие: 1. Принцип направленности обучения на решение во взаимосвязи задач образования, воспитания и общего развития обучаемых. Этот принцип вытекает из того, что обучение обусловлено потребностями демократического общества во всесторонне и гармонически развитой личности. Он также учитывает закономерную связь процесса обучения с процессами образования, воспитания и развития в целостном педагогическом процессе. Только всесторонне и гармонически развитая личность, т.е. образованная, нравственно воспитанная, психологически и физически совершенная, может наиболее успешно участвовать в общественной жизни и государственном строительстве...
ДИДАКТИЧЕСКИЙ (УЧЕБНЫЙ) МАТЕРИАЛ - особый тип наглядного учебного пособия (преимущественно карты, таблицы, наборы карточек с текстом, цифрами или рисунками, реактивы, растения, животные и т.д.), раздаваемые учащимся для самостоятельной работы в классе или дома или демонстрируемые учителем перед всем классом. Дидактический материал, являясь весьма простым по своему содержанию, оформлению и технологии изготовления, может быть подготовлен самими учащимся по поручению учителя. Дидактическим материалом называются также сборники задач и упражнений.
ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ - игры, специально предназначенные для реализации целей обучения. Дидактические игры развивают сенсорные (чувственные) ориентировки детей (на форму, величину, цвет, расположение предмета в пространстве и т.д.), наблюдательность, внимание, память, мышление, счётные умения, речь, представления об окружающем. Они имеют большое значение в нравственном воспитании, т.к. способствуют развитию у них целеустремлённости, выдержки, самостоятельности, чувства коллективизма, выработке умения действовать в соответствии с принятыми в обществе нормами поведения (см.
ДИДАКТИКИ ОСНОВНЫЕ КАТЕГОРИИ: процесс обучения, закономерности и принципы обучения, содержание образования, методы обучения, формы организации обучения. Процесс обучения - целенаправленный педагогический процесс организации и стимулирования активной учебно-познавательной деятельности учащихся по овладению научными знаниями, умениями и навыками, развитию творческих способностей, мировоззрения и нравственно-эстетических взглядов и убеждений. Для успешного обучения важно знать не только его сущность и внутреннюю структуру, но и те глубинные закономерности, на основе которых оно должно осуществляться. При рассмотрении этих закономерностей большое значение имеет прежде всего то, что обучение как средство развития и формирования личности является составной частью воспитания, понимаемого в его широком смысле (И.Ф. Харламов). Отсюда следует, что обучению присущи все те закономерности, на основе которых осуществляется воспитание в целом...
ДИДАКТИКА - это область педагогики, исследующая закономерности процесса обучения; теория обучения. Д. определяют как общую теорию образования и обучения, поскольку она исследует общие закономерности познавательной деятельности человека, происходящей как под руководством преподавателя, так и самостоятельно, путём самообразования. Слово «дидактика» происходит от греческого «дидактикос», что означает «обучающий». Считается, что этот термин ввёл немецкий педагог В. Ратке (1571 - 1635). Под Д.
РОЗГИ — распространеннейшая в России форма телесных наказаний, а также орудия наказания — пучок свежесрезанных или вымоченных в воде (иногда, для большего эффекта — соленой), очищенных от сучков тонких прутьев. Розги широко применялись в военном и гражданском быту, даже к маленьким детям, как легкое наказание за маловажные проступки. Наказание розгами в быту называлось «березовой кашей». После отмены телесных наказаний в 1862 году было сохранено наказание розгами для крестьян мужского пола (женщин пороть запрещалось, так как били по обнаженной спине) по приговорам волостных судов и с 1889 года, по решению земского начальника (не более 20 ударов), для солдат — за повторные проступки, по приговорам полковых судов и для заключенных — за нарушение режима, по решению администрации тюрьмы.— «Он весьма требует розга,— отвечал Федор Карлыч хладнокровно,— розга и получит». М. Е. Салтыков-Щедрин. Губернские очерки.
ПЕРСОНАЛИЗАЦИЯ — процесс обретения субъектом общечеловеческих, общественно значимых, индивидуально-неповторимых свойств и качеств, позволяющих оригинально выполнять определенную социальную роль, творчески строить общение с другими людьми, активно влиять на их восприятие и оценки собственной личности и деятельности.
Коджаспирова Г. М., Коджаспиров А. Ю. Педагогический словарь: Для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений. — М.: Издательский центр «Академия», 2001, с. 111.