АЛЬТРУИЗМ - система ценностных ориентации личности, при которой центральным мотивом и критерием нравственной оценки являются интересы другого человека или социальной общности. Термин «альтруизм» введен О. Контом как противоположный понятию эгоизма.
Использованы материалы кн.: Психолого-педагогический словарь. / Сост. Рапацевич Е.С. – Минск, 2006, с. 11.
АМНЕЗИЯ - нарушения памяти, возникающие при различных локальных поражениях мозга; охватывают периоды от нескольких минут до нескольких лет. Различают три основных формы: амнезия ретроградная, амнезия антероградная, амнезия прогрессирующая. Ретроградная амнезия - пробел воспоминаний, распространяющийся на тот или иной период времени, который предшествовал психическому заболеванию. При антероградной амнезия больной не помнит того, что произошло после возникновения психического заболевания.
АЛГОРИТМ - предписание, задающее на основе системы правил последовательность операций, точное выполнение которых позволяет решать задачи определённого класса. Понятие, ключевое для математики и математической логики. В психологии применяется не в строгом математическом смысле - при изучении процессов управления и процедур выполнения предписаний в различных видах деятельности, при решении различных задач.
Использованы материалы кн.: Психолого-педагогический словарь. / Сост. Рапацевич Е.С. – Минск, 2006, с. 10.
АЛАЛИЯ - отсутствие или недоразвитие речи у детей при нормальном слухе и первичной сохранности умственных способностей. Чаще всего алалия возникает при повреждении речевых областей больших полушарий головного мозга (центров Брока и Вернике) во время родов, а также вследствие мозговых заболеваний или травм, перенесённых ребёнком в доречевой период жизни. Различают алалию моторную и алалию сенсорную. При моторной алалии в значительной мере сохраняется понимание обиходной речи. При сенсорной алалии понимание речи отсутствует.
АКСЕЛЕРАЦИЯ - отмеченное за последние 100 - 150 лет ускорение соматического развития и физиологического созревания детей и подростков, проявляющееся в увеличении их веса и размеров тела, а также в более ранних сроках полового и психического созревания по сравнению с предыдущими поколениями.
Использованы материалы кн.: Психолого-педагогический словарь. / Сост. Рапацевич Е.С. – Минск, 2006, с. 9.
АКАЛЬКУЛИЯ - нарушение счёта и счётных операций как следствие поражения различных областей коры головного мозга. Акалькулия может быть одной из причин затруднений при изучении ребёнком арифметики. С детьми, страдающими акалькулией, проводятся индивидуальные занятия по специальной методике.
Использованы материалы кн.: Психолого-педагогический словарь. / Сост. Рапацевич Е.С. – Минск, 2006, с. 8.
АДАПТАЦИЯ К ШКОЛЕ - перестройка познавательной, мотивационной и эмоционально-волевой сфер ребёнка при переходе к систематическому организованному школьному обучению. При поступлении в школу коренным образом изменяются условия жизни и деятельности ребёнка; ведущей становится учебная деятельность. В элементарных формах учебная деятельность осуществлялась и дошкольником, но для него она носила второстепенный характер, т.к. ведущей выступала игра; мотивы учебной деятельности дошкольника также были преимущественно игровыми.
АГРАФИЯ - расстройство речи, выражающееся в нарушении письма. Проявляется либо в полной утрате способности письма, либо в грубом искажении слов, пропусков слогов и букв, неспособности соединять буквы и слоги в слова и т.д. Аграфия у детей - обычно одно из проявлений алалии или афазии, т.е. следствие общего недоразвития речи, связанного с органическим поражением мозга. В результате логопедических занятий аграфия преодолевается.
АГНОЗИЯ - нарушение правильного восприятия, вызванное поражением мозга. Различаются: 1) агнозии зрительные, проявляются в неспособности узнать предметы по их изображениям при сохранении достаточной остроты зрения; 2) агнозии тактильные - проявляются в виде: а) эстереогнозии - неспособности опознания предметов на ощупь; б) соматоагнозии - в нарушении узнавания частей собственного тела, в нарушении представления о схеме тела; 3) агнозии слуховые - проявляются: а) в нарушении слуха фонематического - способности различать звуки как составляющие речи, что приводит к расстройствам речи (афазия); б) в нарушении способности узнавать знакомые мелодии, звуки, шумы при сохранении элементарных форм слуха.
АВТОРИТЕТ УЧИТЕЛЯ - признание уч-ся значимости достоинств учителя и основанная на этом сила его воспитательного и образовательного воздействия. К числу этих достоинств относятся: эрудированность, педагогическое мастерство, умение связывать теорию с практикой, оптимизм, справедливость, гражданская позиция, общественные идеалы и положение в обществе. От подлинного авторитета учителя следует отличать ложный, принимающий самые разнообразные формы: авторитет подавления, резонёрства, превосходства, мнимой доброты и дружбы.
АВТОРИТЕТ РОДИТЕЛЕЙ - высокая значимость личных качеств и жизненного опыта отца и матери в глазах детей и основанная на этом сила родительского влияния на их поступки и поведение: послушание и выполнение детьми указаний или советов родителей, осуществляемые ими не из страха или материальной заинтересованности, а из признания их справедливости и целесообразности. От подлинного авторитета родителей отличается ложный, имеющий в своей основе чрезмерное обожание ребёнка, удовлетворение всех его желаний и капризов или, наоборот, подавление личности детей посредством сурового обращения с ними.
АВТОРИТЕТ - влияние какого-либо лица, группы или организации, основанное на знаниях, нравственных достоинствах, жизненном опыте. Выражается в способности носителей авторитета направлять, не прибегая к принуждению, мысли, чувства и поступки других людей, а также в признании последними за носителями авторитета права на руководство, в готовности их следовать указаниям и советам.
Использованы материалы кн.: Психолого-педагогический словарь. / Сост. Рапацевич Е.С. – Минск, 2006, с. 7.
АВТОРИТАРНОСТЬ - социально-психологическая характеристика личности, отражающая её стремление максимально подчинить своему влиянию партнёров по взаимодействию и общению. Авторитарность связана с такими личностными чертами, как агрессивность, завышенные самооценка и уровень притязаний, склонность к следованию стереотипам, слабая рефлексия и т.п. Наиболее ярко авторитарность проявляется в автократическом давлении руководителя (лидера) на подчинённых (ведомых).
АВТОРИТАРНОЕ ВОСПИТАНИЕ - 1) воспитание, основанное исключительно на слепом признании авторитетов и предусматривающее беспрекословное подчинение воспитанников их воспитателям; 2) концепция, предусматривающая безусловное подчинение воле воспитателя. Подавляя инициативу и самостоятельность, авторитарное воспитание препятствует развитию активности детей, их индивидуальности, ведёт к возникновению конфронтации между воспитанниками и воспитателем. А. С. Макаренко характеризовал «авторитет подавления» как «самый страшный сорт авторитета».
АВТОНОМНАЯ (или малая) РЕЧЬ - один из ранних этапов развития детской речи, переходный к овладению речью взрослых. По форме «слова» автономной речи большей частью являются результатом искажения детьми слов взрослых или слогов, иногда повторяемых дважды (например, «ко-ко» вместо «молоко» и т.п.). Автономная речь может принимать более или менее развёрнутые формы и сохраняться продолжительное время. Это нежелательное явление задерживает не только формирование речи, но и умственное развитие в целом.
АВТОМАТИЗАЦИЯ ДЕЙСТВИЙ - выполнение отдельных действий, входящих в состав более сложной деятельности, без произвольной, сознательной их регуляции. Автоматизация действий лежит в основе образования навыков и привычек. Автоматизация действий всегда полезна, т.к. «разгружает» сознание и облегчает деятельность. Физиологической основой автоматизации действий является формирование динамических стереотипов путём упражнений.
Использованы материалы кн.: Психолого-педагогический словарь. / Сост. Рапацевич Е.С. – Минск, 2006, с. 6.
АБУЛИЯ - психопатологический синдром, характеризующийся вялостью, отсутствием инициативы и побуждений к деятельности, ослаблением воли. В зависимости от причины абулия может быть кратковременным, периодически возвращающимся или постоянным состоянием. Тяжёлая абулия - существенный признак кататонической формы шизофрении, циркулярного психоза. Абулия, как правило, возникает при массивных поражениях лобных долей мозга. Абулия может быть симптомом, указывающим на начальную стадию психического заболевания как у взрослых, так и у детей.
АБСТРАКЦИЯ - одна из основных операций мышления, позволяющая мысленно вычленить и превратить в самостоятельный объект рассмотрения отдельные свойства, состояния и отношения предмета (предметов). Под абстракцией понимают как процесс, так и результат мысленного отвлечения (абстрагирования), а также метод научного исследования. Первично абстракция выступает при непосредственном чувственно-образном отражении действительности, когда одни её свойства становятся ориентирами для восприятия и действия, а др. игнорируются.
Абстракция лежит в основе процессов обобщения и образования понятий. Эмпирическому и теоретическому уровням мышления соответствуют формальная и содержательная абстракция.
В отечественной психологии разработана концепция учебной деятельности (В.В. Давыдов, Д.Б. Эльконин и др.) и на её основе модель построения учебных предметов, которой соответствует представление об усвоении знаний как процессе движения от абстрактного к конкретному. В содержании обучения всё более возрастает удельный вес теоретических знаний...
АФФИЛИАЦИЯ (от лат. affiliate — присоединять, присоединяться) — потребность человека в общении, в эмоциональных контактах. Аффилиация проявляется в стремлении быть членом группы, взаимодействовать с окружающими, оказывать помощь членам сообщества и принимать помощь других. Наличие этой потребности является одной из предпосылок определения профессиональной пригодности учителя.
Коджаспирова Г. М., Коджаспиров А. Ю. Педагогический словарь: Для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений. — М.: Издательский центр «Академия», 2001, с. 14.
АФФЕКТ (от лат. affektus — душевное волнение, страсть) — сильное и относительно кратковременное нервно-психическое возбуждение (ярость, ужас, гнев), сопровождающееся нарушением самоконтроля, напряженной мимикой и жестикуляцией, возникающее в критических обстоятельствах — при неспособности человека найти адекватный выход из сложившейся ситуации. Учителю необходимо учитывать при оценке поступков воспитанников эмоциональное состояние, в котором ученики находились во время их совершения. Аффект неадекватности — устойчивое отрицательное переживание, вызванное неспособностью добиться успеха в какой-либо деятельности и, как правило, сопровождающееся попытками самооправдания или дискредитации самих целей деятельности. Длительное состояние аффекта неадекватности приводит к формированию и закреплению отрицательных черт характера. Дети в состоянии аффекта неадекватности становятся обидчивыми, подозрительными, раздражительными, склонными к негативизму и агрессии.