Педагогика

ПЕДАГОГИКА — 1) наука, изучающая объективные законы развития конкретно-исторического процесса воспитания, органически связанные с законами развития общественных отношений и становления детской личности, а также опыт реальной общественной воспитательно-обучающей практики формирования подрастающих поколений, особенности и условия организации педагогического процесса; 2) совокупность теоретических и прикладных наук, изучающих воспитание, образование и обучение; 3) наука о воспитательных отношениях, возникающих в процессе взаимосвязи воспитания, образования и обучения с самовоспитанием, самообразованием и самообучением и направленных на развитие человека; 4) учебный курс, который преподается в педагогических учебных заведениях и др. учреждениях по профилирующим программам.

Адъюнктура (СВЭ, 1976)

АДЪЮНКТУРА, одна из основных форм подготовки научно-педагогических и научных кадров для высших военно-учебных заведений (ввуз) и научно-исследовательских учреждений (НИУ) МО СССР. Адъюнктура бывает очная со сроком обучения 3 года и заочная — 4 года. К конкурсным вступительным экзаменам в адъюнктуру допускаются офицеры, имеющие высшее образование, опыт практической работы по профилю избранной специальности не менее 2 лет после окончания ввуза и проявившие способности к педагогической и научно-исследовательской работе.

Образование непрерывное

ОБРАЗОВАНИЕ НЕПРЕРЫВНОЕ - процесс роста образовательного (общего и профессионального) потенциала личности в течение жизни, организационно обеспеченный системой государственных и общественных институтов и соответствующий потребностям личности и общества; использование совокупности информационных источников (включая систему образования) для удовлетворения индивидуальных образовательных потребностей в саморазвитии во всех сферах профессиональной и общественной деятельности.

Райзберг Б.А. Современный социоэкономический словарь. М., 2012, с. 325.

Житейское понятие

ЖИТЕЙСКОЕ ПОНЯТИЕ - несовершенное, образующееся вне специального обучения, при спонтанном усвоении детьми значения слова, а потому ограниченное обобщением узкого круга практических явлений понятие, в котором слиты существенные и несущественные признаки. Синонимы: спонтанное, эмпирическое, детское. Л.C. Выготский считал, что основное различие между житейским понятием и научным заключается в путях их развития. Житейское понятие развивается как бы снизу вверх, от непосредственного сталкивания с вещами , поэтому ребёнок поздно приходит к возможности дать словесное определение, что подтверждается данными английского психолога Баренса о большей трудности определения школьниками понятия «брат» по сравнению с более отвлечёнными понятиями...

Образование (Райзберг, 2012)

ОБРАЗОВАНИЕ — 1) отрасль экономики, хозяйства страны, объединяющая организации, учреждения, предприятия, занятые обучением, воспитанием, передачей знаний, выпуском учебной литературы, подготовкой учительских кадров; 2) образовательные учреждения, к которым относятся: дошкольные; общеобразовательные (начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования); начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования; специальные (коррекционные) для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии; учреждения дополнительного образова

Аудитория (ССИС, 2001)

АУДИТОРИЯ, -и, ж. (1 пол[овина]. XVIII в[ека].). 1. Помещение, в котором проводятся занятия, семинары, читаются лекции, доклады. Свободная аудитория. Большая аудитория. В аудиторию набилось много народа. Занятия проходят в вузовских аудиториях. 2. Собир[ательное]. Слушатели лекции или доклада; радиослушатели; телезрители и т. п. Русскоязычная аудитория. Внимательная аудитория. Активная аудитория. Обратиться к аудитории с вопросом.

Аудиторный, -ая, -ое. Аудиторный корпус. Аудиторные занятия.

Жестокость детская

ЖЕСТОКОСТЬ ДЕТСКАЯ - причинение ребёнком страданий людям или животным, продиктованное не злыми намерениями, а незнанием свойств предметов и явлений, неумением предвидеть последствия своего поступка. Дошкольник может совершить жестокий поступок - искалечить животное, поранить товарища и т.п., не имея сознательного намерения причинить боль. Его поведение в этом случае объясняется незнанием свойств предметов и явлений, неспособностью представить последствия своих поступков.

Аттестат

АТТЕСТАТ, -а, м. (1 пол. XVII в.). 1. Особый документ, свидетельствующий об окончании какого-л. учебного заведения, о присвоении учёного или специального звания, о прохождении воинской службы. Квалификационный аттестат аудитора. Получить аттестат зрелости. Аттестат профессора. 2. Воен. Документ, выдаваемый военнослужащему и удостоверяющий его право на денежное, вещевое и др. довольствие; документ, выдаваемый ближайшему родственнику офицера, на получение части его денежного довольствия. Вещевой аттестат. Денежный аттестат. Получить деньги по аттестату. Передать аттестат родственникам.

Навык

НАВЫК (действие автоматизированное, автоматизм вторичный) — действие, сформированное путем повторения, характеризующееся высокой степенью освоения и отсутствием поэлементной сознательного регулирования и контроля. Различают навыки перцептивные, интеллектуальные и двигательные, а также: 1) навыки исходно автоматизированные, формирующиеся без осознания их компонентов; 2) навыки вторично автоматизированные, формируемые с предварительным осознанием компонент действия; они легче становятся сознательно контролируемыми, быстрее совершенствуются и перестраиваются.

Ясли детские

ЯСЛИ ДЕТСКИЕ, ЯСЛИ-САД в СССР, дошкольные детские учреждения для воспитания и всестороннего развития детей от 2 месяцев до 7 лет. Как основное учреждение для детей от 2 месяцев до 3 лет детские ясли существовали до 1959 года; затем стала развиваться сеть объединенных учреждений - Ясли-сады, которые к середины 70-х годов стали основным типом детских дошкольных учреждений, позволяющим обеспечить преемственность физического и духовного воспитания ребенка. Ясли сохранились в основном в сельской местности; принципы работы их те же, что и в Ясли-сада.

Естественное воспитание

ЕСТЕСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ - педагогическая теория, видящая цель воспитания лишь в следовании за естественным развитием ребёнка. Понятие естественное воспитание введено в широкий обиход Ж.Ж. Руссо и раскрыто в его романах «Новая Элоиза» (1761) и «Эмиль, или о воспитании» (1762). Подвергнув уничтожающей критике воспитание, характерное для того времени, за игнорирование возрастных и индивидуальных особенностей детей, за его искусственность и авторитарность, Руссо выдвинул идею воспитания, которое совпадает с естественным ходом развития ребёнка. Руссо считал главной ошибкой всех родителей и воспитателей то, что они подходили к детям, как к маленьким взрослым. Разрабатывая теорию естественного воспитания, Руссо требовал, чтобы «дети были детьми, прежде чем будут взрослыми людьми». Природа требует, чтобы умственному развитию предшествовало развитие физических сил и органов чувств. Зная это, воспитатель должен помогать природе, обеспечив ребёнку возможность свободно двигаться, играть и т.п. Тот же принцип следует соблюдать и в отношении умственного развития...

Страницы

Subscribe to RSS - Педагогика
Яндекс.Метрика