Педагогика

ПЕДАГОГИКА — 1) наука, изучающая объективные законы развития конкретно-исторического процесса воспитания, органически связанные с законами развития общественных отношений и становления детской личности, а также опыт реальной общественной воспитательно-обучающей практики формирования подрастающих поколений, особенности и условия организации педагогического процесса; 2) совокупность теоретических и прикладных наук, изучающих воспитание, образование и обучение; 3) наука о воспитательных отношениях, возникающих в процессе взаимосвязи воспитания, образования и обучения с самовоспитанием, самообразованием и самообучением и направленных на развитие человека; 4) учебный курс, который преподается в педагогических учебных заведениях и др. учреждениях по профилирующим программам.

Гиподинамия

ГИПОДИНАМИЯ — ограничение двигательной активности, обусловленное особенностями профессиональной, учебной деятельности, образа жизни, длительным постельным режимом, пребыванием человека в условиях невесомости. Гиподинамия в школьном возрасте нередко связана с нерациональным распорядком дня ребёнка, нарушениями школьных правил чередования учебного труда и отдыха, а также с учебными перегрузками, пассивными формами отдыха (просмотр телевизора), с «великим сидением» перед компьютером и т. д. Гиподинамия отрицательно воздействует на многие органы человеческого тела,

Реальное училище

РЕАЛЬНОЕ УЧИЛИЩЕ - среднее общеобразовательное учебное заведение. Реальные училища появились в кон. 20-х — нач. 30-х гг. XIX в. по частной инициативе для распространения технических знаний среди податных сословий, постепенно были доведены до уровня общеобразовательных заведений. В 1837 г. были приравнены к приходским и уездным училищам с исключением дисциплин, не пре-подававшихся в этих училищах, кроме технических. С 1839 г. преподавание в реальных училищах начало расширяться, «чтобы отвлечь детей низших классов от прохождения гимназического курса». Преподавались практическая химия, практическая механика, рисование, черчение, общеобразовательные дисциплины...

Еллино-словенская школа

ЕЛЛИНО-СЛОВЕНСКАЯ ШКОЛА — церковно-образовательная школа Луцкого братства при ставропигиальной Крестовоздвиженской церкви в Луцке (на Волыни), основана по просьбе волынских дворян и мещан. Патриарх Иерусалимский Феофан утвердил в 1620 устав братства, а патриарх Константинопольский Кирилл Лукарис прислал грамоту, утвердившую уставы братских школ в Луцке и Киеве (в т. ч. и Еллино-словенская школа), согласно к-рому игумен братской церкви должен был вести надзор за школой.

Школа (Конт-Спонвиль, 2012)

ШКОЛА (ECOLE). Место, где учат и учатся. Это предполагает наличие учителя, который знает и передает свои знания другим, и школьников, которые не знают и приходят в школу, чтобы эти знания получить. В самом определении школы присутствует нечто отсталое и антидемократичное. Это и в самом деле так. Всякая школа представляет прошлое, которое она должна передать тем, кто впоследствии станет творить будущее. Никакая школа не может (без риска утратить свою душу) подчиниться требованиям демократии, а именно авторитету числа и равенства. В самом деле, нельзя же в классе решать голосованием, как именно пишется то или иное слово, сколько будет трижды восемь и каковы причины Первой мировой войны. Точно так же нельзя решить большинством голосов, нужно ли учить правила правописания, арифметику и историю. Учитель способен передать свои знания только при том условии, что его власть более или менее признана всеми. Следовательно, не бывает школы без дисциплины, а дисциплины без наказания. Что такое демократическая школа? Это школа, подчиненная демократии, иными словами, суверенному народу, который определяет ее бюджет, программы и цели, но, разумеется, не принимаемых большинством голосов по воле учеников или их родителей, что было бы абсурдом. Что значило бы открыть школу для жизни? Это значило бы открыть ее рынку, насилию, фанатизму всевозможных оттенков. Куда лучше замкнуть школу — место приветливой сосредоточенности — на самое себя, тем самым открыв ее знанию и ученикам.

Эвритмия

ЭВРИТМИЯ [др.-греч. … — стройность, слаженность, благозвучие] — искусство движений, разработанное в 1-й трети XX в. на основе антропософии (сверхчувственного познания мира через самопознание человека как космического существа); придает видимую образную форму звучанию речи и музыки и может выступать в сочетании с другими искусствами; используется при обучении актерскому мастерству, в педагогических и лечебных целях.

Философский словарь / авт.-сост. С. Я. Подопригора, А. С. Подопригора. — Изд. 2-е, стер. — Ростов н/Д : Феникс, 2013, с 524.

Университеты

УНИВЕРСИТЕТЫ [лат. universitas — совокупность] — высшие учебные заведения, объединяющие в своем составе несколько факультетов (появились в ХII - ХIII вв. в Западной Европе); различают университеты отраслевые (узконаправленные, напр. Гуманитарный университет) и классические (т. е. многопрофильные, с большой долей гуманитарных и естественнонаучных специальностей, с упором на фундаментальную подготовку студентов на основе научных исследований); в последние годы классические университеты преобразуются в «университеты нового типа», где, помимо гуманитарных, обучают техническим и экономическим специальностям, выполняется (в сотрудничестве с технопарками) большой объем прикладных исследований по заказам предприятий, действуют различные формы переподготовки кадров и получения второго высшего образования.

Просвещение (Конт-Спонвиль, 2012)

ПРОСВЕЩЕНИЕ (LUMIERES). Этим словом называют и конкретный исторический период, и заложенные им идеалы. Период — европейский XVIII век. Идеалы — разум, который уже Декарт назвал «естественным светом»; разум, освободившийся от оков богословия и даже всякой метафизики; познание, прогресс, терпимость, светский характер государства, свободное и трезвомыслящее человечество. Быть человеком Просвещения, указывает Кант, означает мыслить самостоятельно, свободно пользоваться своим разумом, освободиться от предрассудков и суеверий.

Педология (Подопригора)

ПЕДОЛОГИЯ — течение в психологии и педагогике, возникшее на рубеже ХIХ-ХХ вв., обусловленное проникновением эволюционных идей и развитием прикладных отраслей психологии и экспериментальной педагогики. Основатели педологии — С. Холл, Дж. Болдуин, Э. Крикпатрик, Э. Мейман, Б. Прейер и др. Содержание педологии составила совокупность психологического, анатомо-физиологического, биологического и социологического подходов к развитию ребенка, однако эти подходы оказались связанными между собой чисто механически. В России педология получила широкое распространение еще в дооктябрьский период (В. М.

Магистр (Подопригора)

МАГИСТР [лат. magister — начальник, глава; учитель, наставник] — 1) в Древнем Риме — должностное лицо, например Магистр конницы; 2) в Византии — высокий придворный титул; 3) позднее, в Европе — глава некоторых светских и церковных учреждений, например Великий Магистр — глава духовно-рыцарского ордена; 4) в Средние века — преподаватель так называемых свободных (гуманитарных) наук; 5) в России в XIX-XX вв.

Ликей (Подопригора, 2013)

ЛИКЕЙ, Лицей (Λύκειον), — пригород Древних Афин с гимнасием, посвященным Аполлону, где преподавал Аристотель в последние годы своей жизни (до 323 г. до н. э.), когда он возвратился из Македонии. Название это является также обозначением аристотелевской школы, которая именовалась перипатетической. В Ликее Аристотель читал лекции двух типов: более трудные, специальные — для своих ближайших учеников по утрам и более общие, популярные — для широкого круга слушателей по вечерам. Перипатетики после Аристотеля просуществовали в течение всей античности, упорно отстаивая идеи своего учителя, на манер академиков — учеников Платона, которые занимались философией в другом афинском пригороде — Академии. В Новое и новейшее время термин «лицей» стал употребляться для обозначения определенного типа учебных заведений, главным образом привилегированного характера.

Страницы

Subscribe to RSS - Педагогика
Яндекс.Метрика