РАСЩЕПЛЕНИЕ (SPLITTING). Термин, обозначающий разъединение психологических представлений в соответствии с их противоположными качествами. В процесс расщепления вовлекаются прежде всего представления, связанные с переживаниями, составляющими основу восприятия себя и объектов. Этот гипотетический процесс приписывается сфере Я и может быть как адаптивным, связанным с развитием индивида, так и патологическим.
ЗАДАЧА ЛАЧИНСА - методика исследования мышления, предложенная А. Лачинсом (Luchins A. S., Luchins Е. Я. Rigidity of Behavior. A Variational Approach to the Effect of Einstelhmg. Oregon, 1959). Условие. В первой серии даются следующие задачи; «Имеется три сосуда емкостью 21,127 и 3 кварты; как при их помощи отмерить 100 кварт воды?» Они решаются одним и тем же способом по алгоритму: заполнить самый большой сосуд, затем меньшими отлить из него столько воды, чтобы остался требуемой объем.
ОПЕРАЦИЯ (лат. operatio — действие) — единица деятельности; способ выполнения действия, определяемый условиями наличной — внешней или мысленной — ситуации. Понятие операции как единицы деятельности введено А. Н. Леонтьевым в теории деятельности и используется при изучении относительно законченных, как правило, автоматизированных перцептивных, моторных, мнемических и интеллектуальных актов, входящих в состав того или иного действия. По существу, уровень операции заполнен навыками и автоматическими действиями, и характеристики последних есть в то же время характеристики операций.
ЗАВЕРШЕННЫЙ ГЕШТАЛЬТ (от нем. End — завершение + Gestalt — форма, структура). Теоретический конструкт в гештальтпсихологии, призванный объяснить особенности генезиса психического, представляющий собой результат актуального образования гештальта из диффузного, чувственно-целостного материала ( Vorgestalt). При этом происходит включение данного гештальта в сознательный опыт индивида в виде прегнантного и расчлененного гештальта (Endgestalt). В исследованиях К. Конрада показано, что процесс формирования гештальта нарушается при психозах (Conrad К. Die beginnende Schizophrenic.
ГИПОТЕЗА СТЕРЕОХИМИЧЕСКАЯ (стереохимическая гипотеза обоняния) — концепция Дж. Эймура (1964 г.), согласно коей обоняние зависит от взаимодействия молекул пахучего вещества с мембраной обонятельной клетки, зависимого и от формы молекул, и от наличия в ней определенных функциональных групп. Молекула обонятельного пигмента обонятельной клетки приходит в возбужденное состояние под действием колеблющейся молекулы пахучего вещества, попадающей в определенную рецепторную лунку на мембране обонятельной клетки.
РАЗВИТИЕ Я (EGO DEVELOPMENT). В соответствии с современными теоретическими представлениями психический аппарат при рождении индивида находится в недифференцированном состоянии, а возможности развития Я и Оно детерминируются наследственными и конституциональными факторами. В значительной степени развитие зависит также от взаимодействия ребенка и окружения. Определенные события отражают развитие Я и проявляются не только во внешнем поведении, но и в психических состояниях.
ЗАБЫВАНИЕ — мнемический процесс, проявляющийся в невозможности воспроизвести или узнать то, что было усвоено ранее. Основан на прерывании доступа к запомненному ранее материалу. Забыванию подвергается прежде всего то, что не актуализируется в контексте решаемых задач. Наиболее интенсивно оно происходит сразу после окончания заучивания. Так, если речь идет о механическом заучивании, то по истечении одного часа требуется более половины первоначальной работы. При этом процесс забывания происходит с меньшей скоростью при большей работе, затраченной на заучивание.
АВСТРИЙСКАЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ШКОЛА — психологическое направление, в центре внимания которого стояла теоретико-экспериментальная разработка проблемы целостности сознания. Данная школа была создана группой психологов (X. Эренфельс, С. Витасек, В. Бенусси и Библиотека Грацкого др.), работавших в основном в Грацком университете под руководством А. Мейнонга с 80-х гг. XIX в. по 10-е гг. XX в. Исходными выступали представления X.
ОНТОГЕНЕЗ — процесс развития индивидуального организма. В психологии онтогенез — формирование основных структур психики индивида в течение его детства. Изучение онтогенеза — главная задача детской психологии (см. Психология возрастная). С позиций отечественной психологии основное содержание онтогенеза составляет предметная деятельность и общение ребенка, прежде всего — совместная деятельность, общение со взрослым. В ходе интериоризации ребенок «вращивает», «присваивает» социальные, знаково-символические структуры и средства этой деятельности и общения, на базе чего формируется его сознание и личность. Общим для отечественной психологии является и понимание формирования психики, сознания, личности в онтогенезе как социальных процессов, протекающих в условиях активного, целенаправленного воздействия со стороны общества.
ШКОЛА ВЮРЦБУРГСКАЯ — группа исследователей во главе с немецким психологом О. Кюльпе, изучавших в начале XX века в Вюрцбургском университете (Бавария) высшие психические процессы (мышление, волю) посредством эксперимента лабораторного в сочетании с видоизмененным методом интроспекции (см. интроспекция экспериментальная). Школа Вюрцбургская ввела в психологию экспериментальную как новый объект анализа выполнение заданий интеллектуального характера (изучение логических суждений, ответов на вопросы, требующие умственных усилий, и пр.).