Последние обновления понятий

АССОЦИАТИВНЫЙ ЭКСПЕРИМЕНТ - один из проективных методов исследования мотивации личности, который был предложен в начале XX века К.Г. Юнгом и практически одновременно с ним М. Вертгеймером и Д. Кляйном. Испытуемый должен отвечать на определённый набор слов-стимулов как можно быстрее любым пришедшим ему в голову словом. Регистрируется тип возникающих ассоциаций, частота однотипных ассоциаций, величина латентных периодов (время между словом-стимулом и ответом испытуемого), поведенческие и физиологические реакции и т.д.

АССИМЕТРИЯ (ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ СПЕЦИАЛИЗАЦИЯ) ПОЛУШАРИЙ МОЗГА - характеристика распределения психических функций между левым и правым полушариями мозга. Установлено, что функцией левого полушария является оперирование вербально-знаковой информацией в её экспрессивной форме, а также чтение и счёт, тогда как функция правого - оперирование образами, ориентация в пространстве, различение музыкальных тонов, мелодий и невербальных звуков, распознавание сложных объектов (в частности, человеческих лиц), продуцирование сновидений.

АРТИКУЛЯЦИЯ - совместная работа речевых органов (губ, языка, мягкого нёба, голосовых связок), обеспечивающая произнесение звуков речи и различных их комплексов, составляющих слоги, слова. Нарушения артикуляции влекут за собой косноязычие, возникающее как самостоятельный дефект речи или одно из проявлений более сложных дефектов речи.

Использованы материалы кн.: Психолого-педагогический словарь. / Сост. Рапацевич Е.С. – Минск, 2006, с. 17.

АППЕРЦЕПЦИЯ - свойство психики человека, выражающее зависимость восприятия предметов и явлений от предшествующего опыта данного субъекта, от общего содержания, направленности и др. личностных особенностей его психической деятельности. Например, художник видит ландшафт как объект художественного отражения, архитектор - как объект возможной застройки и т.д.

Использованы материалы кн.: Психолого-педагогический словарь. / Сост. Рапацевич Е.С. – Минск, 2006, с. 16.

АНТИПЕДАГОГИКА - течение в педагогике стран Западной Европы и США 2-й половины XX века, обосновывающее отказ от воспитания как целенаправленного процесса формирования личности. Антипедагогика исходит из культурно-атропологических представлений о разобщённости поколений как неизбежной болезни современной цивилизации. Между «отцами» и «детьми» возникает пропасть, т. к. вследствие быстрых социокультурных изменений взрослые не могут передать детям тот тип культуры, который служил бы для молодого поколения реальной опорой в жизни.

АНАЛОГИЯ В ОБУЧЕНИИ - педагогический приём, заключающийся в установлении сходства в каких-нибудь отношении между изучаемыми предметами и явлениями, различными в остальных отношениях. Используются в основном при пояснении выведенного экспериментальным путём нового, незнакомого учащегося понятия при помощи частично сходных более знакомых понятий. С помощью аналогии обеспечивается более верное и точное понимание некоторых определений и величин.

АНАЛИЗ (в психологии) - мыслительная операция (действие), позволяющая субъекту мысленно расчленить целое на части. Задатки анализа можно наблюдать уже в действиях высших животных, у которых он имеет практический характер. У человека же на основе производственной деятельности развилась способность осуществлять анализ на уровне оперирования понятиями и суждениями. Условием всестороннего познания исследуемого объекта является многогранность его анализа и синтеза.

АМНЕЗИЯ - нарушения памяти, возникающие при различных локальных поражениях мозга; охватывают периоды от нескольких минут до нескольких лет. Различают три основных формы: амнезия ретроградная, амнезия антероградная, амнезия прогрессирующая. Ретроградная амнезия - пробел воспоминаний, распространяющийся на тот или иной период времени, который предшествовал психическому заболеванию. При антероградной амнезия больной не помнит того, что произошло после возникновения психического заболевания.

АЛАЛИЯ - отсутствие или недоразвитие речи у детей при нормальном слухе и первичной сохранности умственных способностей. Чаще всего алалия возникает при повреждении речевых областей больших полушарий головного мозга (центров Брока и Вернике) во время родов, а также вследствие мозговых заболеваний или травм, перенесённых ребёнком в доречевой период жизни. Различают алалию моторную и алалию сенсорную. При моторной алалии в значительной мере сохраняется понимание обиходной речи. При сенсорной алалии понимание речи отсутствует.