Педагогика

АНАЛИЗ УРОКА - разбор и оценка учебного занятия в целом или отдельных его сторон, один из видов методической работы в школе. Проводится: а) в порядке руководства администрацией школы работой учителя; б) как средство усовершенствования и повышения квалификации учителей, изучения и обобщения их опыта; в) во время практики студентов педагогического профиля. При анализе урока учитывается деятельность учащихся и учителя. Различают анализ урока, охватывающий все стороны урока, и специальный, направленный на отдельную его сторону. Наиболее полным и всесторонним является анализ системы уроков по теме с характеристикой всех звеньев образовательного процесса. В общем анализе урока обычно учитывается: содержание обучения (соответствие учебной программе, полнота, последовательность, методологический уровень преподавания и т.д.)...

АДАПТАЦИЯ К ШКОЛЕ - перестройка познавательной, мотивационной и эмоционально-волевой сфер ребёнка при переходе к систематическому организованному школьному обучению. При поступлении в школу коренным образом изменяются условия жизни и деятельности ребёнка; ведущей становится учебная деятельность. В элементарных формах учебная деятельность осуществлялась и дошкольником, но для него она носила второстепенный характер, т.к. ведущей выступала игра; мотивы учебной деятельности дошкольника также были преимущественно игровыми.

АГРАФИЯ - расстройство речи, выражающееся в нарушении письма. Проявляется либо в полной утрате способности письма, либо в грубом искажении слов, пропусков слогов и букв, неспособности соединять буквы и слоги в слова и т.д. Аграфия у детей - обычно одно из проявлений алалии или афазии, т.е. следствие общего недоразвития речи, связанного с органическим поражением мозга. В результате логопедических занятий аграфия преодолевается.

АВТОРИТЕТ УЧИТЕЛЯ - признание уч-ся значимости достоинств учителя и основанная на этом сила его воспитательного и образовательного воздействия. К числу этих достоинств относятся: эрудированность, педагогическое мастерство, умение связывать теорию с практикой, оптимизм, справедливость, гражданская позиция, общественные идеалы и положение в обществе. От подлинного авторитета учителя следует отличать ложный, принимающий самые разнообразные формы: авторитет подавления, резонёрства, превосходства, мнимой доброты и дружбы.

АВТОРИТЕТ РОДИТЕЛЕЙ - высокая значимость личных качеств и жизненного опыта отца и матери в глазах детей и основанная на этом сила родительского влияния на их поступки и поведение: послушание и выполнение детьми указаний или советов родителей, осуществляемые ими не из страха или материальной заинтересованности, а из признания их справедливости и целесообразности. От подлинного авторитета родителей отличается ложный, имеющий в своей основе чрезмерное обожание ребёнка, удовлетворение всех его желаний и капризов или, наоборот, подавление личности детей посредством сурового обращения с ними.

АВТОРИТЕТ - влияние какого-либо лица, группы или организации, основанное на знаниях, нравственных достоинствах, жизненном опыте. Выражается в способности носителей авторитета направлять, не прибегая к принуждению, мысли, чувства и поступки других людей, а также в признании последними за носителями авторитета права на руководство, в готовности их следовать указаниям и советам.

Использованы материалы кн.: Психолого-педагогический словарь. / Сост. Рапацевич Е.С. – Минск, 2006, с. 7.

АВТОРИТАРНОСТЬ - социально-психологическая характеристика личности, отражающая её стремление максимально подчинить своему влиянию партнёров по взаимодействию и общению. Авторитарность связана с такими личностными чертами, как агрессивность, завышенные самооценка и уровень притязаний, склонность к следованию стереотипам, слабая рефлексия и т.п. Наиболее ярко авторитарность проявляется в автократическом давлении руководителя (лидера) на подчинённых (ведомых).

АВТОРИТАРНОЕ ВОСПИТАНИЕ - 1) воспитание, основанное исключительно на слепом признании авторитетов и предусматривающее беспрекословное подчинение воспитанников их воспитателям; 2) концепция, предусматривающая безусловное подчинение воле воспитателя. Подавляя инициативу и самостоятельность, авторитарное воспитание препятствует развитию активности детей, их индивидуальности, ведёт к возникновению конфронтации между воспитанниками и воспитателем. А. С. Макаренко характеризовал «авторитет подавления» как «самый страшный сорт авторитета».

АВТОНОМНАЯ (или малая) РЕЧЬ - один из ранних этапов развития детской речи, переходный к овладению речью взрослых. По форме «слова» автономной речи большей частью являются результатом искажения детьми слов взрослых или слогов, иногда повторяемых дважды (например, «ко-ко» вместо «молоко» и т.п.). Автономная речь может принимать более или менее развёрнутые формы и сохраняться продолжительное время. Это нежелательное явление задерживает не только формирование речи, но и умственное развитие в целом.

АВТОМАТИЗАЦИЯ ДЕЙСТВИЙ - выполнение отдельных действий, входящих в состав более сложной деятельности, без произвольной, сознательной их регуляции. Автоматизация действий лежит в основе образования навыков и привычек. Автоматизация действий всегда полезна, т.к. «разгружает» сознание и облегчает деятельность. Физиологической основой автоматизации действий является формирование динамических стереотипов путём упражнений.

Использованы материалы кн.: Психолого-педагогический словарь. / Сост. Рапацевич Е.С. – Минск, 2006, с. 6.