Психология

ТЕОРИЯ ФЭЙРБЕЙРНА (FAIRBAIRN’S THEORY). Теоретическая система Рональда Фэйрбейрна основана на клинических исследованиях сновидений и работе с истерическими и шизоидными больными. В основе патологии последних он обнаружил травматические переживания ребенка, которые заставляют его чувствовать себя нелюбимым. Когда врожденные стремления к взаимодействию, особенно те, что основаны на инкорпоративных желаниях, не находят ответа, эти дети начинают чувствовать, что их любовь была плохой или никчемной.

КЛАССИФИКАЦИЯ ПРОФЕССИЙ КЛИМОВА (от лат. class и — разряд + faceie - делать и profiteer — объявляю своим делом). Систематизационная модель, разработанная Е. А. Климовым, которая описывает мир современных профессий и в которой в качестве критерия дифференциации используется выраженность профессиональных интересов. Виды. Были выделены следующие профессиональные сферы: человек — природа (растениеводство, животноводство, лесное хозяйство); человек — техника (технические профессии); человек — человек (профессии, связанные с общением и обслуживанием людей); человек — знак (профессии, связанные с расчетами, оперированием цифровыми и буквенными знаками, в том числе музыкальные специальности); человек — художественный образ (все творческие специальности)...

ПРИПОМИНАНИЕ - произвольная познавательная активность, направленная на воспроизведение информации, находящейся в долговременной памяти. Эффективность припоминания в значительной мере зависит от стратегий запоминания и повторения. Основным фактором этой эффективности выступает систематическое запоминание, когда упор делается на установление логических связей между элементами запоминаемого материала. Кроме того, имеет значение и рациональная техника заучивания (П. О. Эфрусси, М. Н. Шардаков).

МОТИВАЦИЯ ДОСТИЖЕНИЯ (от лат moveo — двигаю). Элемент мотивационно-потребностной сферы, который характеризуется стремлением человека к успехам в различных видах деятельности и/или избежанием неуспеха. Г. Мюррей (1938) определял потребность в достижении как генерализованную тенденцию преодолевал, препятствия, проявлять силу, стремиться делать что-то трудное или как можно быстрее. Проявляется в способности к конкуренции, в стремлении к совершенству, в желании напряженной работы.

МОТИВАЦИЯ – внутреннее побуждение к действию, обусловливающее субъективно-личностную заинтересованность индивида в его свершении. Мотивация поведения тесно связана с такими характеристиками идеальной стороны действия, как намерение, цель, стремление, и ее следует отличать от внешних стимулов и реакции на них. Различные аспекты мотивации исследуются биологией, психологией, социологией, политическими науками. Мотивация обретает содержание как от объекта, на который направлено действие, так и от потребности, удовлетворяемой в результате его свершения.

ПОВЕДЕНИЕ АГРЕССИВНОЕ — специфическая форма действий человека, характеризующаяся демонстрацией превосходства в силе или применением силы по отношению к другому лицу или группе лиц, которым субъект стремится причинить ущерб. Может варьироваться по степени интенсивности и форме проявления: от демонстрации неприязни и недоброжелательности — до словесных оскорблений (агрессия вербальная) и до применения грубой силы (агрессия физическая). В социально-психологическом плане значимым является суммирование поведения агрессивного отдельных личностей, превращение межличностной агрессии в межгрупповую в рамках так называемых массовидных явлений.

В зарубежной психологии существует множество объяснений поведения агрессивного. Так, психоанализ видит в нем проявление Эдипова комплекса, результат подавления инстинктивных стремлений либидо в раннем детстве. Необихевиоризм считает поведение агрессивное следствием фрустраций, претерпеваемых личностью в процессе социального научени...

РЕПАРАЦИЯ (восстановление) (Reparation). Одно из основных проявлений психической активности в депрессивной позиции. Репарация включает в себя все усилия ребенка уберечь объект от причинения ему зла, прежде всего от повреждения, угроза которого исходит из собственных деструктивных механизмов ребенка, обусловленных его завистью и враждебностью. Репарация проистекает из первых детских переживаний удовлетворения, за которыми следует принятие реальной зависимости от материнского объекта.

ЛАБОРАТОРНЫЙ ЭКСПЕРИМЕНТ (от лат. laborare — работать и experimenium — проба, опыт). Исследовательская стратегия, основанная па моделировании деятельности индивида в специальных условиях. Ведущий признак лабораторного эксперимента - обеспечение воспроизводимости исследуемой характеристики и условий ее проявлений. Критика. В искусственных лабораторных условиях практически невозможно моделировать реальные жизненные обстоятельства, а лишь отдельные их фрагменты.

...Узнавание различается по степени определенности, четкости, полноты и произвольности. Как произвольное узнавание выступает, когда оно используется для установления эффективности запоминания или заучивания. Уровень узнавания всегда выше уровня воспроизведения, какие бы приемы воспроизведения ни применялись. Как непроизвольное узнавание выступает, когда не ставится специальная задача на опознание. При этом оно бывает неполным, неопределенным, фантомным (когда переживается, например, чувство знакомости в отношении человека, коего никогда не встречал) (см. парамнезия). Иногда неполное непроизвольное узнавание порождает задачу припоминания и переходит в произвольное.

ГЕШТАЛЬТ-ТЕРАПИЯ (от нем. Gestalt - форма, структура + греч. therapeia — лечение). Форма психотерапии, разработанная Ф. Перлзом на основе гештальт-психологической методологии, в рамках которой постулируется, что человек, выступая актером в межчеловеческих взаимоотношениях, сам определяет свои действия, согласуя с возможностями своей самоактуализации. Основная цель данного метода — достижение психической организацией индивида «хорошей фигуры». За счет отреагирования заторможенных эмоциональных реакций достигается «завершение гештальта».