Психология

ФОКАЛЬНЫЙ АНАЛИЗ (от лат. focus - очаг и греч. analysis — разложение, расчленение). Форма короткого анализа, разработанная Д. Маланом (Malan D. Н. Psychoanalytische Kurztherapie. Bern, 1965). В рамках фокального анализа психоаналитическая работа проводится только с патогенными, особо важными переживаниями. Условиями успешной работы являются: тщательный отбор пациентов, точная диагностика их психопатологических состояний, их готовность переносить неприятные эмоции, связанные с терапевтическим процессом. Длительность составляет 20-30 сеансов.

ТЕОРИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ИНТЕРЕСОВ РОУ (от греч. theoria - исследование, лат. profiteer — объявляю своим делом и interest — важно). Психоаналитическая модель развития интересов, разработанная Э. Роу. В этой теории выделяются два основных фактора: ориентация индивида на теоретическую или практическую работу и, соответственно, на высокий или низкий уровень образования; ориентация индивида или на людей, или не на людей, что обусловлено опытом удовлетворения или фрустрации потребностей ребенка (в зависимости от климата в семье).

АРХЕТИП — «Понятие архетипа... выведено из многократно повторявшихся наблюдений, что, например, мировую литературу определяют те мифы и сказки, которые содержат в себе мотивы, вновь и вновь появляющиеся повсюду. Эти же самые мотивы мы встречаем в фантазиях, сновидениях, делириях и безумных идеях современных людей. Эти типичные образы и взаимосвязи характеризуются как архетипичные представления. Чем они отчетливее, тем в большей мере им присуще сопровождаться особенно живыми эмоциональными тонами... Они оставляют впечатления, оказывают влияние и завораживают.

ТОПОГРАФИЧЕСКИЙ ПОДХОД (TOPOGRAPHIC POINT OF VIEW). Один из трех подходов, предложенный Фрейдом (1915) в качестве метапсихологической интерпретации психических феноменов. Предыдущие подходы получили теоретическое обоснование на основе динамической и экономической концепции. Термин топографический происходит из древнегреческого и означает относительное положение и профиль — взаимное расположение и очертания отдельных пространственных областей. С помощью топографического подхода Фрейд стремился определить “месторасположение” психических феноменов по отношению к сознанию.

ДИСЛАЛИЯ - расстройство речи, проявляющееся в нарушении произношения звуков. Различают механическую дислалию, связанную с анатомическими дефектами артикуляторного аппарата, и функциональную дислалию, причины которой лежат в неблагоприятных условиях развития речи или в нарушении фонематического слуха. Дислалия во многих случаях сопровождается отклонениями в письме, которые необходимо предупреждать в процессе коррекции недостатков произношения, путём специальных упражнений в звуковом анализе и синтезе слов.

ИНФАНТИЛИЗМ ЛИЧНОСТНЫЙ - сохранение в психике и поведении взрослого особенностей, присущих детскому или юношескому возрасту. Индивид, которому свойствен инфантилизм личностный, (инфантил), даже при нормальном физическом и умственном развитии отличается незрелостью эмоционально-волевой сферы. Это выражается в несамостоятельности решений и действий, чувстве незащищённости, в пониженной критичности по отношению к себе, повышенной требовательности к заботе других о себе, в разнообразных компенсаторных реакциях (фантазирование, замещающее реальные поступки, эгоцентризм и др.).

СИНДРОМ ВЫГОРАНИЯ (от греч. syndrome — сочетание и англ. burn-out — прекращение горения). Клиническое нарушение, описанное Freudenberger в 1974 году; характеризуется состоянием физического утомления и разочарования, которое возникает у людей, занятых в альтруистических профессиональных областях. В исследованиях С. Maslach и S. Jackson показано, что данный синдром сопровождается также эмоциональным истощением, деперсонализациями, снижением работоспособности (Maslach С. Negative emotional biasing of unexplained physiological arousal // Journal of Personality and Social Psychology. 1979. 37).

ПОНЯТИЕ — символическое отображение существенных свойств предметов окружающего мира, выделенных в результате аналитической работы. По С. Л. Рубинштейну, понятие — это опосредствованное и обобщенное знание о предмете. В отличие от представления, которое дано в индивидуальном сознании в виде образа, понятие есть образование, опосредованное словом и являющееся продуктом исторического развития (Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии: В 2 т. М.: Педагогика, 1989. Т. 1).

АСКЕЗА (от греч. asketes — упражняющийся, подвижник). Понятие античной культуры, которое изначально обозначало подготовку атлетов к спортивным состязаниям. В дальнейшем аскеза получила более широкое толкование и стала обозначать вообще борьбу с пороками и стремление к добродетельной жизни. Так, для пифагорейцев аскеза представляла собой свод правил, необходимых для достижения истины. В христианской культуре она была обращена прежде всего против половой потребности, символизировавшей бренность материального мира: устранение всех удовольствий, связанных также и с приемом пищи, комфортом, впечатлениями окружающего мира...

ПСИХОМЕТРИЯ (психометрика) — раздел психологии, изучающий теоретические и методологические проблемы измерений психологических. Первоначальное значение термина — измерение временных характеристик процессов психических; ныне под психометрией часто понимается весь круг вопросов, связанных с измерением в психологии. В этом понимании она включает в себя психофизику.

При количественных измерениях различий индивидуально-психологических используются такие понятия, как репрезентативность, надежность, валидность, достоверность...