Психология

ГРУППА РЕФЕРЕНТНАЯ — группа, цели, мнения и ценности которой в большей или меньшей мере разделяет данный человек. Реальная или условная социальная общность, с которой индивид соотносит себя как с эталоном и на чьи нормы, мнения, ценности и оценки он ориентируется в поведении и самооценке. Группа референтная выполняет в основном две функции: нормативную и сравнительную. Нормативная функция проявляется в мотивационных процессах (см. Мотивация): группа референтная выступает при этом как источник норм поведения, социальных установок и ценностных ориентаций индивида. Сравнительная функция проявляется в перцептивных процессах (см. Перцепция социальная): группа референтная здесь выступает как эталон, посредством которого индивид может оценить себя и других. Соответственно группы делятся на нормативные и сравнительные. Нормативные и сравнительные функции могут выполняться одной и той же группой...

ГРУППА РЕАЛЬНАЯ — в социальной психологии ограниченная в размерах общность людей, существующая в общем пространстве и времени и объединенная реальными отношениями: школьный класс, рабочая бригада, воинское подразделение, семья и т. п. Наибольшая по величине группа реальная — это человечество как историческая и социальная общность людей, объединенная разнообразными связями между различными странами и народами. Следующие по величине группы реальные — классы, различающиеся по месту в системе общественного производства, по отношению к средствам производства и пр.

ГРУППА НЕФОРМАЛЬНАЯ (группа неофициальная) — реальная социальная общность (см. Группа реальная), не имеющая юридически фиксированного статуса, добровольно объединенная на основе интересов, дружбы и симпатий либо на основе прагматической пользы. Группы неформальные могут выступать как изолированные общности или складываться внутри групп официальных. Их интересы могут иметь профессиональную и внепрофессиональную направленность (различные кружки технического творчества, ансамбли, самодеятельность, дружеские компании).

ГРУППА ВОЗРАСТНАЯ — одна из разновидностей условной большой группы людей, объединяемых по признаку возраста. В соответствии с возрастной периодизацией выделяют: группы дошкольников, младших школьников, подростков, старшеклассников, студентов, молодежи; группы среднего возраста, зрелого возраста и пр. Классификации группы возрастной могут быть более сложными, если к характеристике возраста добавляются половые, профессиональные, этнические, классовые и другие социальные признаки.

ГРУППА БОЛЬШАЯ — 1) Количественно не ограничиваемая условная общность людей, выделяемая на основе определенных социальных признаков: классовой принадлежности, пола, возраста, национальности и т. д. 2) Реальная, значительная по размерам, сложно организованная общность людей, вовлеченных в некоторую общественную деятельность (например, коллектив школы или вуза, предприятия или учреждения).

ГРУППА: ЭФФЕКТИВНОСТЬ (эффективность деятельности группы) — отношение (по некоторому критерию) достигнутого результата к максимально достижимому или заранее запланированному результату. Может быть определена, только если будут четко выделены количественные или качественные критерии как основания для сравнения результатов и единицы измерения результатов. Учитывая множественность факторов, влияющих на эффективность деятельности группы, исследователи обычно ограничивают число критериев, по которым оценивается эффективность.

ГРУППА — ограниченная размером общность людей, выделяющаяся или выделяемая из социального целого по определенным признакам: характеру деятельности, социальной или классовой принадлежности, структуре, композиции, уровню развития и т. п. Наиболее распространенные классификации Г.: 1) по размеру: Г. большие, малые, микрогруппы (диады, триады); 2) по общественному статусу: Г. формальные (официальные) и неформальные (неофициальные); 3) по непосредственности взаимосвязей: Г. реальные (контактные) и условные; 4) по уровню развития: а) Г. низкого уровня развития: ассоциации, корпорации, Г.

ВЛИЯНИЕ (в психологии) - процесс и результат изменения индивидом поведения др. человека, его установок, намерений, представлений, оценок и т. п. в ходе взаимодействия с ним. Различают направленное и ненаправленное В. Механизмом первого являются убеждение и внушение. В этом случае субъект ставит перед собой задачу добиться определённого результата от объекта влияния. В отличие от направленного влияния ненаправленное влияние подобной специальной задачи не имеет, хотя эффект воздействия возникает, проявляясь нередко в действии механизмов заражения и подражания.

ВЛЕЧЕНИЕ - первичное эмоциональное проявление потребности человека в чем-либо, побуждение, ещё не опосредствованное сознательным целеполаганием. Это одна из форм направленности личности, выражающаяся в недостаточно полно осознанном стремлении к достижению чего-либо. В психологической литературе чаще всего встречаются две трактовки В. Одна из них делает акцент на его недостаточной осознанности. Другая ставит В. в непременную связь с органическими потребностями. Оба эти взгляда имеют под собой некоторое основание, но в целом являются слишком односторонними. На самом деле В. может быть и плохо и хорошо осознанным. Недостаточная осознанность В. бывает связана не столько с отсутствием представления о его объекте, сколько с непониманием существа потребности в нём. Человек обычно в той или иной степени знает, к чему именно его влечёт, но очень часто не может дать себе отчёта в причине этого В. Столь же неправомерно сводить В. к проявлению одних лишь органических потребностей...

ГРАДИЕНТ ЦЕЛЕВОЙ (градиент цели) — изменение силы мотивации деятельности в зависимости от «психологического расстояния» до цели. Характеризуется возрастанием мотивации и активности по мере приближения желанной цели. Различают: 1) градиент приближения к «положительной» цели; 2) градиент избегания отрицательной цели.

Шапарь В.Б. Новейший психологический словарь / В.Б. Шапарь, В.Е. Рассоха, О.В. Шапарь; под. общ. ред.  В.Б. Шапаря. – Изд. 4-е – Роснов н/Д. Феникс, 2009, с. 99.