Иррадиация нервных процессов

ИРРАДИАЦИЯ НЕРВНЫХ ПРОЦЕССОВ - распространение нервных процессов (возбудительного или тормозного) из пункта первичного возникновения по другим участкам ЦНС [центральной нервной системы]. Иррадиация нервных процессов может иметь место как в высших, так и в низших отделах ЦНС. Являясь одним из основных законов динамики нервных процессов, иррадиация имеет особое значение для понимания сложных явлений иррадиации нервных процессов. Согласно И.П. Павлову, иррадиация процесса возбуждения лежит в основе образования условных рефлексов и их генерализации. Обычно иррадиация нервных процессов вызывается раздражениями малой или, наоборот, большой интенсивности. Раздражения же средней силы сопровождаются не иррадиацией нервных процессов, а концентрацией нервных процессов в пункте их возникновения. Напряжение нервных процессов при их иррадиации тем слабее, чем дальше их распространение от места центрального раздражения. Иррадиация нервных процессов в пределах одного анализатора всегда более сильно выражена. Переход же возбуждения из одного анализатора в другой (например, из зрительного в слуховой) является затруднённым.

Педагогу нужно постоянно иметь в виду, что всякие сильные раздражения, сопровождающиеся иррадиацией возбудительного процесса, препятствуют сосредоточению внимания, основанному на концентрации этого процесса. С другой стороны, длительное действие тормозного раздражителя ведёт к иррадиации тормозного процесса, что понижает тонус коры больших полушарий и иногда приводит к развитию сонного состояния. К таким результатам может привести и монотонное изложение урока, не сопровождаемое иллюстративным материалом. Длительное воздействие монотонного раздражителя на один и тот же анализатор быстро приводит к возникновению тормозного процесса, а затем и к его иррадиации с соответствующим понижением тонуса коры больших полушарий. Демонстрация наглядных пособий и аппаратуры, как раздражителей, действующих на иной анализатор, в значительной степени препятствует возникновению и иррадиации тормозного процесса. Состояние пониженного тонуса, возникшее в результате многократного монотонного изложения урока, может условно-рефлекторно сочетаться с условиями, в которых оно осуществляется, в частности - с классной обстановкой, в силу чего в последующем уже только пребывание в классной комнате может вызвать у школьников понижение тонуса коры головного мозга, т. е. совершенно неблагоприятное для его работы в классе состояние.

Использованы материалы кн.: Психолого-педагогический словарь. / Сост. Рапацевич Е.С. – Минск, 2006, с. 298-299.